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农夫的博客

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又得一招(转)  

2013-07-09 21:55:52|  分类: 【语文趣苑】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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又得一招

 

     

       前天向李立明老师讨教,学到了让孩子们练好字的好招,今天收获不小,又得一招。

   周末,给五(1)班的学生布置了2篇作文,今天一早把本子收上来,就赶紧抓紧时间批改。虽然,一再说要改变作文评估的方式,但是,说得容易做得难:作文本上句子不通,你能视而不见?错别字一大箩筐,总该指出,做好修改的表示吧?还有,。。。。。。把这些工作做好了,时间也就紧巴巴的了,再加上现在这个班的孩子写“天书”的多,写“楷书”的少,作文批改就更吃力了。

    王海舰老师见我一个早上都在埋头苦干,对我深表同情,一看孩子们的“书法”就更“可怜”我了。他悠闲地坐在办公桌旁,说:“我觉得,让学生互相批改作文,是个可行的办法。”

    让学生批改作文?这当然不是什么新鲜事,早在几年前,我就认识了一位老师,这位老师坚持了10多年,作文一本不改,全部叫学生互相批改,据说效果还不错。——当然,这种做法,因为涉嫌“偷懒”,之前并没有得到学校的理解和家长的认可。

     而且,我也听说过一位从事语文教育的“前辈”说过一句话“教师偷懒也是一种艺术”,我倒是跃跃欲试了很久,但一方面因为不放心学生批改,另一方面也觉得少了教师批改作文这一环节,就少了跟学生直接接触的一次交流机会。所以,交换批改的作业我的尝试仅限于听写、生字和单元测试。

    今天听王老师一说,不禁又有些蠢蠢欲动了。

    王老师说:“我们现在是老师批改一次,学生互相批改一次,交替进行。我发现,学生批改的效果要比老师批改好得多。就拿错别字来说吧,老师批改后,标出的错别字,学生不一定会去注意,有些还不会主动去改;而学生互相批改的就不一样了,学生跟学生是差不多水平的,当然对批改自己作文的人不那么‘信任’,所以每次都会仔细检查,看看对方有没有把自己的作文改错。而且,我还发现,学生批改作文比我们老师更仔细些,(跟数量少有关系,也有学生天生的‘鸡蛋里挑骨头’的心理有关),一些连笔字、横短点等我们容易忽略的地方,他们都会很细心地标注出来。这样,一方面让学生把别的同学的不好的地方改正了,自己今后肯定不会犯这样的毛病;另一方面也在无意中学到了别人一些如好词,好句,好的修辞手法等优点呢。”

    想想,还真是呢。而且,我还在想,在孩子们批改作文的同时,通过写一些鼓励性的评语,也促进了同学之间的沟通与交流,说不定,为读同学们自得的范文接生了时间。

     凡事,“取其所长,补己之短”。这一招,一定要找个合适的时间,试一试。上次,金老师说的作业本子编写序号,目前就很多老师大叫,收作业省事多了!而卫函老师说的字帖用“升级”的办法,在五(1)班加以利用后,效果也很明显,看来,今后还要向老师们多多请教啊!

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